中南在线6月16日消息（记者 鲁信 报道）武昌理工学院创新教育理念，坚持“三维”人才培养模式，推进全息育人，全面加强大学生思想政治教育，特增设一门“思政课”——即“成功内省课”。

成功内省是与我校成功素质教育理念相结合的创新教育模式，是帮助大学生完善自我、成人成才成功的有效方法，是加强大学生思想政治教育工作的有效举措,是引导广大学生树立和培育社会主义核心价值观的重要平台。

武昌理工学院从2009年9月提出这一工作思路以来，一直在积极探索和改进成功内省的方式，不断充实和完善成功内省的内容。经过多年的思考、探索，我校颁发了《武昌理工学院成功内省实训项目实施办法》，将成功内省以课程的形式纳入统一的教学计划，设置学分，目前已在所有非毕业班级中全面开课，将学生日常教育与管理工作上升到教学体系中，真正落实中央提出的“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”的要求。

每学期4次教学活动：老师是“导演”，学生是“主角”

成功内省实训项目以《成功内省思考题》为内容，以思想政治教育课程为形式，素质导师和相关班主任担任任课教师。本科生在第一至七学期，专科生在第一至四学期开展。班级每月组织一次教学活动，一学期4次，每次2至3课时。

我校素质测评中心主任崔清介绍，学校根据大学生成人成才成功要求，结合大学发展和人才成长的规律，确定了立志、成功、内化、修身、创新、实践、就业七个成功内省主题，每学期围绕一个主题开展，每一主题分四至五道思考题进行扩展和延伸，每月以一道思考题开展教学活动。

学生根据布置的思考题利用业余时间自觉内省，阅读相关书籍，撰写内省心得和演讲提纲。每次课程，任课教师通过课程导入、小组讨论、班级演讲、点评与总结等环节，指导学生在成功内省课堂上充分展现自己，将自己对思考题的认识与同班同学进行分享与交流，从而促进学生对当次成功内省思考题更加深入地内省与反思，提高自身的演讲水平和口头表达能力。

成功内省课程任课教师的定位是“导演”，学生是整个课堂的“主角”。教师通过有序地开展教学过程，指导学生在成功内省课堂上充分展现自己，引导和鼓励学生敢于表现，勇于表达，点燃学生内心深处的火花。为了保证课程效果，教师深入挖掘内省题目的内涵，精心设计课程导入和点评，另一方面，学生课前认真内省，充分准备，形成自己的观点和看法。

每次课程后，教师组织小组长和班委对学生小组演讲和班级演讲的评分进行统计。每学期末，按照学生小组演讲的平均分与班级演讲的得分5:5的比例统计每位学生的总分，60分以上的学生可获1个基础素质学分。

在实践中不断深化，不断完善

成功内省使素质导师对学生的日常思想教育工作更加系统、科学。其成效主要体现在以下两方面：一方面，成功内省有助于素质导师全面了解所带班级的学生情况。素质导师们普通反映，他们通过学生在成功内省课上演讲的内容和表现，能更好地了解学生的所思所想，更全面地了解学生的优点和缺点，尤其是对平时一些比较内向，不爱讲话的学生的了解。另一方面，有助于素质导师对学生进行正确的观念引导。成功内省课程涉及七大主题，三十多道思考题，通过课程中教师与学生、学生与学生之间对同一问题的观点分享，研讨与争论，有助于素质导师引导学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观和价值观，这就像心理学中的“团队辅导”一样，能高效率地帮助更多学生加强自我认识、自我探索，进而变为自我接纳、自我肯定。

“内省即自我反省，它是源于内心深处的、主动地对自我的认识和观察，是内心省察自己的思想、言行有无过失，从而感悟自己的某些不足以及造成这些不足的原因和克服这些不足所要进行的努力。因此，成功内省开展之初，主要是引导学生通过反思今天、规划明天，反复地总结和审视自我，省察自身的素质缺陷和阻碍成功的失败因子。”我校党委副书记王海涛告诉记者，“随着时间的推移，我们发现如果将内省的内容仅局限为自我反省和自我认识，学生对‘内省’的兴趣便会被慢慢地消磨，最终将‘内省’变为‘应付差事’和‘负担’。所以，为了引领学生多角度、多视野地深入思考，自我成长，学校开发了一系列成功内省思考题，并几易其稿，从观念、品格、知识、能力、方法五个方面设计1001道题目。当然，我们还将结合实践不断地修订题目，真正使其达到可以启发学生思维、引领学生思想、促进学生内省的作用。”（完）