（校心理部 李心茹 报道）为落实教育部关于加强学生心理健康管理的工作要求，提升全校教师对学生心理危机的识别、预防与科学应对能力，明确工作边界与法律风险，切实守护学生身心健康和校园安全稳定，近日，武昌理工学院心理健康教育中心组织开展“学生心理危机识别、预防与应对”专题培训。全校10个学院的专业教师、素质导师及行政管理人员共同参与，心理健康教育中心5位教师下沉学院开展系统性授课，为全校教师送上心理健康工作“专业指南”。

培训伊始，心理健康教育中心老师结合学校2025年心理健康工作专项调研数据，直面当前大学生心理问题多样化、复杂化的现实挑战：近半年学业压力相关咨询占比达32%，人际冲突与情感挫折引发的情绪崩溃案例同比上升18%，紧急心理危机干预达23人次。一组组详实数据让参训教师深刻认识到，提升心理危机干预能力已成为筑牢校园心理健康防线的关键，也明确了本次培训“早发现、早干预、早处置”的核心目标。

培训内容兼具专业性与实操性，从七大核心模块层层展开。在“心理危机基础认知”环节，授课教师清晰界定了心理危机的定义，详解焦虑型、抑郁型、适应型、冲动型、复合型五大常见危机类型，并剖析了学业压力、认知偏差、个人心理特质、外部支持不足等主要诱发因素，帮助教师从根源上理解学生心理危机的产生逻辑。“识别要点”模块则聚焦情绪、行为、认知、生理四大类异常信号，明确了学习基础薄弱、有心理疾病史、近期遭遇重大负面事件等六大重点关注人群，教会教师做“细心人”，从课堂表现、社交行为、生活习惯等细微之处捕捉危机预警。

在最受关注的“应对流程与方法”环节，培训针对专业课程老师发现危机、素质导师告知预警、课堂临时危机突发三种场景，提供了具体可操作的处置方案。其中，“三步响应机制”“信息交叉验证”“分级转介对接”等实操方法，通过模拟沟通话术、明确处置步骤，让教师在面对危机时“有章可循”；针对课堂临时危机，强调“保障安全、缓解情绪、及时上报、专业跟进”的处置原则，明确了与保卫处、心理健康教育中心的联动流程及紧急联系方式。此外，培训还专门设置“法律风险规避”模块，明确教师“发现者、支持者、协调者”的角色定位，厘清心理干预与心理治疗的职责边界，从隐私保护、告知义务、流程规范等方面给出风险规避建议，兼顾学生权益与教师职业安全。

预防是减少心理危机的根本手段。培训中，授课教师提出“日常防控”的系列策略：建议教师在教学中科学安排进度、多元化评价学生，营造包容的学业氛围；推动构建学业支持、心理支持、生活支持、社交支持“四位一体”的学生支持体系；鼓励发挥班委、寝室长的朋辈力量，建立日常预警机制，将危机干预融入日常教学管理。同时，培训强调多方协同的重要性，明确了专业教师与素质导师、心理中心、学院领导、家长的沟通协同机制，公布了心理中心电话、QQ、线上预约等多种服务渠道，为教师搭建起“专业支持网络”。

参训教师全程认真记录、积极交流，纷纷表示培训内容务实管用。“之前遇到学生情绪异常时总觉得无从下手，现在掌握了识别信号和沟通技巧，心里更有底了。”一位专业教师说道。素质导师们则对危机处置流程和协同机制印象深刻，认为“明确了各环节的职责和衔接方式，能有效避免信息不对称导致的危机延误”。