朱玲，女，中共党员。2014年6月武汉纺织大学会计学专业本科毕业，2017年6月获得湖北工业大学经济学硕士学位。毕业后即任职武昌理工学院影视传媒学院素质导师。
朱玲老师目前已经在素质导师岗位上耕耘6余年，期间一直兼职学院的通识素质测评工作、《内省》负责人和年级组长的工作。在这6年期间，她始终坚持德育为首的原则，注重对学生进行思想政治教育，积极向学生宣传党的路线、方针、政策，紧紧围绕教育部第43号令中“思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究”九大辅导员职责开展工作。
学生方面，所带班级多次获得红旗团支部、先进团支部、校级院级优秀班级体荣誉，获省级以上奖项100余人次，一名学生获得2023年中国大学生自强之星的荣誉称号。个人科研方面：担任中国高等教育学会素质教育研究分会2019年大学素质教育研究课题负责人，并完成结项工作,共发表了3篇期刊论文。2020年12月获得“优秀就业工作者”。2019年6月21～27日”参加2019年湖北省高校新任辅导员适岗履职能力培训班”。2023年5月21～27日参加“2023年湖北省高校学生工作骨干能力提升研修班”。2023年7月10日～21日参加“2023年全国高校辅导员提升政治能力培训班”。2022年10月参加武昌理工学院素质导师技能大赛，荣获三等奖。2023年5月参加武昌理工学院素质导师技能大赛，荣获三等奖。
她潜心专研，探索出了对待学生要有温度、有赏识；教育引导要有高度、有见识；管理服务要有跨度，有知识；处理危机要有速度，有胆识；自我成长要有厚度、有学识的“五度五识”的工作理念。
一、对待学生要有温度、有赏识
她是学生成长成才的小助手和知心朋友。她帮助学生学会从内部世界进行自我认知，帮助学生学会从外部世界进行客观探索，帮助学生度过青春路上的挫折坎坷。她坚持胸怀天下，把所有学生放在心上，把学生的成长发展放心上。她用真心投入育人，唤醒学生的奋斗与创新，大一帮助学生全面了解专业，夯实素质基础；大二督促学生储备专业知识，提升综合能力；大三激发学生奋斗和创新，明确发展方向；大四引导学生树立家国情怀，实现个人理想。
二、教育引导要有高度、有见识
她自己作为一个彻底的马克思主义信仰者，做到真信、真懂；同时引导学生成为青年马克思主义者，做到真学、真做。从德育入手，她坚持“立德树人”，担使命，聚焦“思政育人”，守初心。通过多种角度探索学生思政工作守正创新，实现德育铸魂。从智育入手，把思想政治融入创新创业，把学科优势转化为育人优势，构建师生双创共同体。从体育入手，积极鼓励学生参加学校各类体育活动，一来可以融洽师生关系，二来有利于在学生中营造向上氛围。从美育入手，融合专业，帮助学生树立文化自信，养成良好的品德、品质、品味，让学生学会寻找美、欣赏美、收获美，陶冶美好情操。从劳育入手，教育学生树立马克思主义劳动观，养成艰苦奋斗的劳动习惯。
三、管理服务要有跨度，有知识
她坚持五育并举，建立五型社区，打造育人新园地。党建思政工作深入一线建设“先锋社区”。建设区域党员活动中心，在社区组织中学习宣传党的的二十大精神，定期组织“党员进寝室”活动，让党员服务工作覆盖到每一间寝室。
学业支持队伍进到一线，建设“学习社区”。组织专业教师、素质导师、优秀学子三支队伍常驻社区，定期开展师生茶话会。
安全健康教育引到一线，建设“平安社区”。建立“人人都是安全员”的工作模式。依托寝室长——班干部——素质导师汇报路线，建立网格化的信息双向传递高速公路网，实施规范化、精细化安全管理。机制建立之后，她对寝室长和班干部广泛开展安全教育和培训，使他们能负责、愿负责。
浓郁校园文化浸润到一线，建设“美丽社区”。让文化素质教育的旗帜更加鲜明，督促学生参加学校的人文讲座，让学生与大师、学者对话交流，实现课内与课外互补、教师与学生互动的生动局面。让学生社区成为知识碰撞、思维交流的文化阵地。
创新创业实践带到一线，建设“活力社区”。不断擦亮“创新创业教育名片”，实施创新创业双向百分百计划，探索建立“学生自主，强化实践，学科交叉，开放融合”的创新创业教育体系。联通育人、科研、转化平台，构建双创资源聚集网络，在学生社区建设创新创业工作室。
四、处理危机要有速度，有胆识
处理心理危机，她有着时时放心不下的工作心态。秉承着不应该有“抓两头，放中间”的思想，一切可能引发危机事件的因素都要关注的原则，为每位学生建立学生个人成长报告，以便于快速识别心理问题。她建立的学生的个人成长报告不仅包括学生的成长经历、亲子关系、经济状况，还包括学生遭遇的重大挫折、兴趣特长、学习目标、面临困难等信息。
处理心理危机，她有着敢于当机立断的魄力，发现心理问题较严重的学生，立刻进行介入、转诊就医，告知家长，必要时可以采取强制送医强制中止学业等措施。
五、自我成长要有厚度、有学识
她清楚地把握了素质导师工作内容的变化规律。随着职业发展，素质导师在常规性工作上的投入比重逐渐减少；在专业技能性工作上的投入比重呈倒U型发展；而在理论研究型工作上的投入则逐渐增加。因此，她的职业发展路径是从事务型素质导师起步，逐步转变为研究型素质导师，并最终成长为专家型素质导师。她一直坚持提升职业知识和理论素养，重视理论学习，加强理论内化，注重理论传播，坚持理论践行。注重日常实践操练，积极参与全国高校辅导员大赛、全国高校辅导员工作论文评选、全国高校辅导员年度人物评选、全国高校辅导员精品项目、辅导员思政专项课题。注重理论创新与研究，从学思践悟中提升科研能力。
最后她想送给所有素质导师一段话：“我们学生管理工作平时很少被看见，反而是在出现问题的时候才会第一个被人想起。此次活动就是一个‘看见’的舞台。看见自己，刀口向内，就多了些不断完善自己的勇气；看见别人，取长补短，就多了些对他人的肯定与欣赏；相互看见，就多了些彼此之间的赋能与支持。让我们一起相信‘看见’的力量。”
